班級文化的建設就是班級環(huán)境的建設。

教師在評價是應該“重團隊，輕個體”，它的好處是什么？

推進高效課堂如何轉(zhuǎn)變教師的觀念？

小組文化是班級精神文化建設的重中之重。

對學生的展示從哪些方面進行評價？

班級文化建設就是多搞活動。

如果把陶行知先生要求“（）”當作一種教育智慧的話，今天，新課堂里要求教師轉(zhuǎn)變身份——（）則是一種教育理念的徹底轉(zhuǎn)變，是真道德。

重建班級物質(zhì)文化就意味著重建教室，即建設新教室。

什么是教育者最大的教育資源？是教育者自身的（），即教育者是（），有著怎樣的（），有著怎樣的（），有著怎樣的（）。從這個意義上說，重建班級精神文化呼喚（）的精神成長。

教師在評價學生時可以嘗試一些新的評價方式， 除了鼓掌、發(fā)小紅花、貼小五角星外，還可以嘗試減少作業(yè)量、免做作業(yè)一次、坐老師的座位、拿班級鑰匙一周、上主席臺領操、在游戲中做首領、換座位、小錯誤免罰一次、老師滿足一次最想做的事等評價方式。