對學生的獨學、對學、群學怎么評價？

積累知識、總結(jié)方法、培養(yǎng)能力，這些只是“工具性”的訓練，只有上升到情感、態(tài)度、價值觀，才是真正的人本教育。

要真正實現(xiàn)評價的激勵性，需要教師激活（）的作用，如果小組建設(shè)得非常成功，教師評價、組長評價、同學評價多管齊下，就可以達到很好的激勵效果。

如果把陶行知先生要求“（）”當作一種教育智慧的話，今天，新課堂里要求教師轉(zhuǎn)變身份——（）則是一種教育理念的徹底轉(zhuǎn)變，是真道德。

班級文化建設(shè)就是多搞活動。

新課改的課堂要求教師放手，放手就是“放任”。

好的教育就是幫助學生成為（）。

目前，我們在課堂評價上存在哪十大誤區(qū)？

高效課堂初期，評價主要圍繞（）進行，目的在于推動學生主動學習。

小組文化是班級精神文化建設(shè)的重中之重。