工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個階段（）

把師德認識轉(zhuǎn)化為師德行為習慣的重要保障是（）

真正的工匠精神應(yīng)該是（）三者的統(tǒng)一。

從社會層面關(guān)愛教師心理健康的做法主要有（）

師德培訓(xùn)做到全員參與，全面提高，全員指的是（）

充分發(fā)揮師德的激勵和導(dǎo)向作用，實行“表彰與預(yù)防”相結(jié)合的制度，應(yīng)科學而恰當運用（）。

建立教師身心健康管理制度包括（）

師應(yīng)實現(xiàn)師德的內(nèi)外統(tǒng)一，向師德模范看齊，不受（）等不良社會思潮的影響。

“（）”三個層次的師德建設(shè)是緊密聯(lián)系、互相促進的，政治品德建設(shè)是其他兩個層次的升華和飛躍。

師德的民主評價包括（）等方面。