小濤，5歲智力障礙兒童，存在攻擊性行為，為進(jìn)一步明確其行為原因并制定系列干預(yù)措施，可采用哪些研究方法（）

根據(jù)收集資料的手段，個(gè)案研究可分為（）

事件抽樣觀察法缺乏測(cè)量的穩(wěn)定性，記錄下來(lái)的時(shí)間也有可能是無(wú)代表性的偶發(fā)事件。

事件抽樣觀察法不受時(shí)間的限制，只要時(shí)間出現(xiàn)便可記錄，研究的范圍更廣泛。

學(xué)前教育科學(xué)研究的可靠性是指（）

撰寫(xiě)研究結(jié)果，需注意（）

研究報(bào)告的結(jié)尾部分包括（）

（）可作為早期教育領(lǐng)域的研究對(duì)象。

時(shí)間抽樣觀察法無(wú)法得知觀察時(shí)間內(nèi)幼兒行為的原因及過(guò)程。

在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然，并非該幼兒的典型行為。