A.大學(xué)師生免稅
B.大學(xué)生可以自由集體遷移
C.大學(xué)師生可以免被起訴
D.大學(xué)師生免服兵役
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A.建立協(xié)調(diào)而緊密聯(lián)系的集體
B.通過(guò)統(tǒng)一而有影響的集體喚醒兒童意識(shí)中的強(qiáng)大輿論力量，形成調(diào)節(jié)和約束學(xué)生行為的因素
C.開(kāi)展集體活動(dòng)
D.培養(yǎng)集體的優(yōu)良作風(fēng)和傳統(tǒng)
A.興趣中心
B.活動(dòng)中心
C.環(huán)境刺激
D.民主和自由
A.英國(guó)牛津大學(xué)
B.法國(guó)巴黎大學(xué)
C.美國(guó)哈佛大學(xué)
D.荷蘭萊頓大學(xué)
A.兒童教育
B.發(fā)展教學(xué)論
C.教育心理學(xué)化
D.自然教育
A.250萬(wàn)年前
B.400萬(wàn)年前
C.300萬(wàn)年前
D.100萬(wàn)年前
最新試題
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問(wèn)題，為解決這一問(wèn)題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
通過(guò)設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，?lái)實(shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)（）方面的規(guī)定。
1983年，美國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中：教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告，這個(gè)報(bào)告也是美國(guó)戰(zhàn)后第三次課程改革的開(kāi)端，但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問(wèn)題，其中不包括（）
沒(méi)有對(duì)美國(guó)20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
20世紀(jì)50年代后，美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡(jiǎn)稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
下列關(guān)于德國(guó)中等教育發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）