心理健康問卷按照評定者性質(zhì)分類，可分為（）。

常模的特點(diǎn)是（）

學(xué)習(xí)障礙的促因不包括（）

成就測驗在教育上的用途不包括（）

編制測驗前要明確測量的目標(biāo)，對測量目標(biāo)加以分析，將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成（）。

關(guān)于格塞爾發(fā)展量表的說法錯誤的是（）

實際上利用測驗來選人時，常常將不同方法混合起來，形成一套連續(xù)選擇策略，在不同階段使用不同的技巧。

下列關(guān)于心理測驗發(fā)展的陳述正確的是（）

評定量表誤差的表現(xiàn)：（）、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、光環(huán)效應(yīng)、認(rèn)知誤差。

學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。