A.它是形成性評價
B.它是總結(jié)性評價
C.它是一種定量評價
D.它是一種絕對評價
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A.容易分辨出學生之間在學習方面的真實差異
B.可以直接鑒別各項教學目標的完成情況
C.每個被評價者清楚地看到自己與教學目標之間的差距
D.為改進教學指明方向
A.本題所給的其他選項都不對
B.標準正態(tài)分布
C.雙峰分布
D.均勻分布
A.正態(tài)分布
B.標準正態(tài)分布
C.二項分布
D.均勻分布
A.相對評價的“基準”能較好反映教學目標的要求,因而能為改進課堂教學提供依據(jù)
B.通過相對評價,可以了解學生之間的差異,便于比較個體學習成績的優(yōu)劣
C.相對評價的“基準”會隨學生群體的不同而變化
D.編制相對評價的試題時,它的試題取樣范圍相對廣泛
A.活動方式
B.教學理念
C.教學思想
D.組織形式
最新試題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞()的一類教學媒體。
一般認為,教育技術形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
教育技術中常用光學媒體的設備是指()
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術的起步。1936年,我國學者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動,并于1983年改稱為教育技術。