A、課程設(shè)置
B、課程順序
C、課時分配
D、學(xué)年編制和學(xué)周安排
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A、活動內(nèi)容的層次性
B、活動形式多樣性
C、活動主體的被動性
D、活動組織的團(tuán)隊協(xié)作性
A、支農(nóng)支邊
B、國際合作
C、公益宣傳活動
D、社區(qū)服務(wù)
A、提高大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量
B、促進(jìn)大學(xué)面向社會自主辦學(xué)
C、提高大學(xué)的考研率
D、有利于大學(xué)專業(yè)、課程的建設(shè)和改革
A、教科書
B、講義
C、參考書
D、活動指導(dǎo)書
A、學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典,注重修齊治平
B、學(xué)而優(yōu)則仕,學(xué)思行合一
C、重視科學(xué)實驗,反對玄學(xué)思辯
D、注重因材施教,長于啟發(fā)誘導(dǎo)
最新試題
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的哪一種?()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評價的本質(zhì)特點是()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()