在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）

提出著名的“非指導性教學”模式的是（）

既是學術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）

《課程編制》一書的作者是（）

標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》，其作者是（）

“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）

在課程與教學目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）

在課程與教學目標中，“課程與教學目標”屬于“教育目標”的（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）

完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）