下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是（）

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

在赫爾巴特認為，教學的任務主要在于（）

“每一個適齡兒童都應當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）

以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）

在赫爾巴特的觀念心理學中，心理發(fā)展的最高階段是（）

提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）

實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）

英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）