A.實(shí)施共同管理和自我管理
B.確立“差別性對(duì)待”原則
C.發(fā)展新型師生關(guān)系
D.制定有效的國(guó)家政策
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A.入學(xué)機(jī)會(huì)不均等
B.學(xué)校資源配置不均等
C.受教育過程中機(jī)會(huì)不均等
D.學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì)不均等
A.人即目的
B.教育權(quán)利平等原則
C.教育機(jī)會(huì)均等原則
D.差別性對(duì)待原則
A.入學(xué)機(jī)會(huì)不均等
B.學(xué)校資源配置不均等
C.受教育過程中機(jī)會(huì)不均等
D.學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì)不均等
A.入學(xué)機(jī)會(huì)不均等
B.學(xué)校資源配置不均等
C.受教育過程中機(jī)會(huì)不均等
D.學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì)不均等
A.制度化教育
B.終身教育
C.學(xué)校教育
D.大眾化教育
最新試題
對(duì)課程組織持社會(huì)問題取向的學(xué)者有()。
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)()。
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
所謂學(xué)生觀,即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。()
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段,以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)?()