單項選擇題對兒童智力超常與否的鑒別，運用最廣泛的是（）。
A．觀察法
B．教育診斷法
C．測驗法
D．作業(yè)界析法
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1.單項選擇題（）教育安置模式是讓學生部分時間離開普通教室到有專門設備的資源教室接受專門的特殊教育，但大部分時間還在普通班上課。
A．特殊班
B．專題報告
C．資源教室
D．輔導教師項目
2.單項選擇題（）觀點認為：孤獨癥的產生源于神經系統的器質性病變，機能障礙，感覺器官機能失調及生化因素。
A．“心因論”
B．“身因論”
C．“環(huán)境論”
D．“綜合因素論”
3.單項選擇題英國醫(yī)生（）最早把多動癥作為一個不同的綜合癥與其他問題兒童區(qū)分開來。
A．李奧•坎納
B．貝特貝姆
C．鄧紅珠
D．G•F•斯蒂爾
4.單項選擇題下列哪一原因不應是兒童產生多動癥的原因？（）
A．遺傳
B．生化
C．低鋅高鉛
D．器質性病變
5.單項選擇題構音障礙的矯治步驟一般為（）。
A．調節(jié)音調—提高音量—改善音質—產生共鳴
B．分析錯誤音—糾正錯誤音—建立正確音—強化正確音
C．找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正聲調錯誤
D．穩(wěn)定心理和情緒—訓練舌頭的靈活性—給予正確音的示范－協調發(fā)音
最新試題
大多數聽覺障礙兒童口語形成晚，上學時還未完全形成，影響了他們書面語的學習。
題型：判斷題
美國心理學家特曼認為超常兒童智商數值超過（）。
題型：單項選擇題
1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。
題型：單項選擇題
對閱讀障礙兒童進行元認知訓練的三個步驟分別是（）。
題型：多項選擇題
下列超常兒童評估中不屬于非學術領域表現評估的是（）。
題型：單項選擇題
在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。
題型：判斷題
學習障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。
題型：單項選擇題
20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正常化的建議，打破了隔離制的傳統。
題型：判斷題
視力是指眼睛識別物體（）的能力。
題型：單項選擇題
從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。
題型：單項選擇題