在幼兒園手工活動的實施過程中，一方面需要教師適時進行必要的組織、引導(dǎo)、講解、示范和總結(jié)，另一方面又要給幼兒提供自由探索、動手嘗試、制作和表現(xiàn)的機會。

對幼兒作品的欣賞與評議是手工活動不可或缺的一個環(huán)節(jié)，成功的評議可以使幼兒獲得更多創(chuàng)造的喜悅和成就感，也可以增強手工活動本身的趣味性和吸引力。

（）年，由美術(shù)評論家久保貞次郎等人發(fā)起，創(chuàng)辦了創(chuàng)造美育協(xié)會。

在大班，在操作工具材料上提出的要求是“初步掌握手工工具的基本使用方法”。

《藝術(shù)教育國家標準》指出：如果我們的文明要保持長久的動力和養(yǎng)分，它最終要依賴于（）能力發(fā)展的程度。

我國具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從（）世紀開始的。

先動筆后構(gòu)思的現(xiàn)象，這說明兒童造型的（）還不強。

在繪畫媒介的限制范圍內(nèi)，兒童往往根據(jù)簡化的原則，經(jīng)常以某種秩序重復(fù)地運用某一圓形，以此作為表達事物的等同物。

人們普遍認識到，一個沒有藝術(shù)的民族和社會是不可思議的。

真正的繪畫從一開始就是有目的的。