單項(xiàng)選擇題按照學(xué)科的教學(xué)需要,配有專業(yè)設(shè)備與儀器的教室環(huán)境是()。

A.多媒體教室環(huán)境
B.圖書館學(xué)習(xí)環(huán)境
C.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境
D.專業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境


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1.單項(xiàng)選擇題適用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是()。

A.多媒體教室環(huán)境
B.圖書館學(xué)習(xí)環(huán)境
C.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境
D.專業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境

2.單項(xiàng)選擇題下列哪種教學(xué)活動最能體現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境的優(yōu)勢()。

A.以講授為主的教學(xué)
B.專門技能知識的教與學(xué)
C.“自主-合作-探究”學(xué)習(xí)
D.以教師講授和課堂演示為主的教與學(xué)

3.單項(xiàng)選擇題搜集教學(xué)資源應(yīng)遵循一些原則,下列選項(xiàng)中不必考慮的是()。

A、教學(xué)資源要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展
B、教學(xué)資源一定是數(shù)字格式
C、教學(xué)資源應(yīng)依據(jù)教學(xué)活動的需要進(jìn)行選擇
D、教學(xué)資源不能有科學(xué)性錯(cuò)誤

4.單項(xiàng)選擇題火山的形成全過程往往需要上萬年,可以通過多媒體動畫模擬來表現(xiàn)火山的形成過程,這是通過()來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理課程的整合。

A.模擬人眼不可感知的地理事物
B.模擬對占據(jù)空間廣的地理事物
C.模擬發(fā)生過程時(shí)間跨度大的地理事物
D.模擬微觀地理事物

5.單項(xiàng)選擇題一位生物教師在講授細(xì)胞有絲分裂時(shí),將用Flash制作的有絲分裂過程課件放映給學(xué)生學(xué)習(xí),體現(xiàn)了教學(xué)媒體在()方面的功能。

A.呈現(xiàn)過程,解釋原理
B.創(chuàng)設(shè)情境,建立共同經(jīng)驗(yàn)
C.提示示范,便于模仿
D.展示事實(shí),獲得直觀經(jīng)驗(yàn)

最新試題

CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。

題型:填空題

現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。

題型:填空題

教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()

題型:單項(xiàng)選擇題

1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

題型:判斷題

上個(gè)世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)和形成性評價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型,當(dāng)時(shí)稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。

題型:單項(xiàng)選擇題

PowerPoint中,通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()

題型:單項(xiàng)選擇題

城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個(gè)單位所有。

題型:判斷題

一般說來,在波形音頻采集時(shí),()越高,聲音的失真越小。

題型:單項(xiàng)選擇題

改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。

題型:填空題

ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()

題型:單項(xiàng)選擇題