推理要在（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動(dòng)。

時(shí)間思維的主要特征，要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。