語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學(xué)生用更多的時間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

時間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

視覺表象的優(yōu)點是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

（）、（）是所有思維的特征。

TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對策。

時間思維，要對時間的（）、（）作出反應(yīng)。

教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進行？

表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識與經(jīng)驗的某種象征性符號