A.準(zhǔn)備階段
B.熱身階段
C.暢談階段
D.解決問題階段
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A.長期性與持久性
B.穩(wěn)定性與現(xiàn)實性
C.周期性和變化性
D.創(chuàng)新性和變革性
A.獎懲對象說明
B.被考核的評估對象
C.考核結(jié)果的使用
D.公平競爭的晉升規(guī)定
A.入職培訓(xùn)制度
B.培訓(xùn)獎懲制度
C.培訓(xùn)服務(wù)制度
D.培訓(xùn)激勵制度
A.管理者訓(xùn)練
B.敏感性訓(xùn)練
C.角度扮演法
D.拓展訓(xùn)練
A.提供互教互學(xué)的機(jī)會
B.讓學(xué)員掌握更多的業(yè)務(wù)知識
C.提高處理問題的能力
D.讓學(xué)員掌握更多的理論知識
最新試題
培訓(xùn)范圍包含四個培訓(xùn)層次,即()。
培訓(xùn)效果評估的一般程序不包含()。
柯克帕特里克四級評估模式屬于()評估模式的一種。
為了便于管理,需要外出培訓(xùn)的員工應(yīng)做好相關(guān)工作,以下說法錯誤的是()。
培訓(xùn)目標(biāo)對受訓(xùn)者傳達(dá)的意圖中,下面()的說法是錯誤的。
培訓(xùn)課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)一般包含三個領(lǐng)域,下面說法不正確的是()。
以下屬于培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是()。
()是培訓(xùn)項目計劃和培訓(xùn)方案制訂與實施的導(dǎo)航燈。
以下關(guān)于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是()。
學(xué)習(xí)層面的評估一般采用()。