A.觸覺(jué)學(xué)習(xí)
B.聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)
C.視覺(jué)學(xué)習(xí)
D.味覺(jué)學(xué)習(xí)
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A.學(xué)習(xí)是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員經(jīng)驗(yàn)的獲得、內(nèi)化及應(yīng)用，并會(huì)導(dǎo)致行為的改變
B.學(xué)習(xí)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展影響比較短暫
C.學(xué)習(xí)內(nèi)容的來(lái)源，既有直接的學(xué)習(xí)，也有間接的學(xué)習(xí)
D.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)
A.差異性
B.主體性
C.革新性
D.接受性和創(chuàng)造性的統(tǒng)一
A.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力是提升組織行為和社會(huì)行為的重要途徑
B.個(gè)體學(xué)習(xí)能力由團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力決定，并對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力有制約作用
C.傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，多注重個(gè)體學(xué)習(xí)
D.應(yīng)當(dāng)把專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員個(gè)體學(xué)習(xí)能力的提高置于社會(huì)組織的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力提升基礎(chǔ)之上
A.信息調(diào)查是信息識(shí)別的前提和基礎(chǔ)
B.收集的信息對(duì)最后危機(jī)的處理大有裨益
C.從個(gè)體的角度出發(fā)，更能收集真正有效的信息
D.信息收集能力是危機(jī)分析能力的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)
A.公共危機(jī)并非無(wú)規(guī)律可循，從一定角度上講是可以進(jìn)行預(yù)測(cè)的
B.強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)能夠幫助專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員盡可能避免和減少危機(jī)帶來(lái)的損害和影響
C.科學(xué)預(yù)測(cè)公共危機(jī)，建立在把握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)之上
D.學(xué)習(xí)科學(xué)理論，是科學(xué)預(yù)測(cè)的前提和基礎(chǔ)
最新試題
專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)能力具有的特征包括（）。
理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)的是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)的整體提升，其中主要的是（）。
以下關(guān)于連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的表述中錯(cuò)誤的是（）。
調(diào)查報(bào)告按照范圍、內(nèi)容分類(lèi)，可以分為（）。
下列關(guān)于調(diào)查研究資料整理的技巧中，說(shuō)法正確的是（）。
公共危機(jī)演變的各個(gè)階段中，最容易解決的時(shí)期是（）。
下列關(guān)于學(xué)習(xí)能力的表述中，正確的是（）。
科研成果轉(zhuǎn)化的生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)（中試）階段，一般需要解決的不確定因素包括（）。
根據(jù)我國(guó)《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》的規(guī)定，下列顏色代表的危機(jī)程度按照由高到低順序排列的是（）。
下列關(guān)于我國(guó)當(dāng)前公共危機(jī)發(fā)生態(tài)勢(shì)的說(shuō)法中，正確的是（）。