A.人口數(shù)量與增長率
B.政治因素
C.生產(chǎn)力發(fā)展水平
D.文化因素
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A.桑代克
B.馬卡連柯
C.贊科夫
D.陶行知
A.蘇格拉底和柏拉圖
B.柏拉圖和亞里斯多德
C.蘇格拉底和亞里斯多德
D.夸美紐斯和赫爾巴特
A.孔子
B.柏拉圖
C.培根
D.夸美紐斯
A.學(xué)校即社會(huì)
B.教育即生活
C.教師中心
D.兒童中心
E.書本中心
最新試題
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)?()
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段,其中的初步探索階段是在()。
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢(shì)是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。()
泰勒認(rèn)為,課程評(píng)價(jià)的方式主要是紙筆測(cè)試。()
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入()。
()是不同級(jí)別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo),它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個(gè)體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現(xiàn)在()。
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是()。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。()
()不屬于當(dāng)前我國教育目的的實(shí)踐中存在的問題。