A、跳過常識點和技能的進修，直接進入本課時的教授教化。
B、強化常識點和技能進修，然掉隊入本課時的教授教化。
C、在黑板上列出所需的常識點和技能，然后照著進入本課時的教授教化。
D、應(yīng)用多媒體軟件制造課件，上課時代展示，然掉隊入本課的教授教化。
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A、經(jīng)由過程評論辯論、問答，交換等情勢在師生之間、學生與學生之間分享教授教化的信息。
B、由學生瀏覽教科書、不雅看或聆聽音像教材、做筆記等取得教授教化信息。
C、教授教化經(jīng)由過程講解、談話、板書、演示等以班級或一組學生為單位傳遞教授教化信息。
D、根據(jù)教授教化的主不雅和客不雅前提、從多方面推敲安排的教授教化活動的方法。
A、監(jiān)督組。
B、研究性課程學術(shù)委員會。
C、檢查組。
D、評審組。
A、學生。
B、家長。
C、勾引。
D、教師。
A、學生的認知程度。
B、學生的作品集展示。
C、檢查軟件進行的是不是正常。
D、教授教化課件的制造。
A、進修動機屬于進修者的非智力特點身分。
B、進修動機可分為內(nèi)部動機和外部動機。
C、進修動機越強，越有益于進修和保持。
D、進修動機和進修后果是互相影響的關(guān)系。
最新試題
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。