張春莉從形成性評價(jià)、（）和表現(xiàn)性評價(jià)三方面入手，將其組成一個(gè)完整的學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)體系。

教學(xué)簡筆畫可以強(qiáng)化課堂趣味，優(yōu)化教學(xué)效果，具有教育性、準(zhǔn)確性、（）等原則。

擬定寫作提綱的外部結(jié)構(gòu)形式為：（）→本文→（）。

美國的教育實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段，第一階段是（）；第二階段是（）。

1912年9月，教育部公布的（）中，提出了“以美感教育完成其道德”的宗旨。

擬定寫作提綱各種表述類型所共有的要素：題目（主題、關(guān)鍵詞）、（）、（）、（）等。

傳統(tǒng)的教材觀是一種（）、（）的教材觀。

簡述課外美術(shù)活動(dòng)的條件。

美術(shù)具有（）、（）、（）、視覺性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等特性。

構(gòu)成美術(shù)形式感的基本因素通常分為（）、構(gòu)圖、色彩、空間四方面。