動機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

關(guān)系復(fù)雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性

LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實

語言的線性系列可以較好反映動態(tài)事件和視覺情景

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課

對兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

推理的前提有（）