多項(xiàng)選擇題教師通過(guò)備學(xué)生,可以加強(qiáng)備課的(),從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,發(fā)展學(xué)生潛能。

A.實(shí)用性
B.目的性
C.針對(duì)性
D.實(shí)效性


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1.多項(xiàng)選擇題在備課過(guò)程中我們可以通過(guò)()等途徑來(lái)了解學(xué)生。

A.從心理中了解
B.從學(xué)生的生活環(huán)境了解
C.從預(yù)習(xí)反饋中了解
D.從學(xué)生學(xué)過(guò)的相似內(nèi)容了解

2.多項(xiàng)選擇題課程標(biāo)準(zhǔn)將()確定為三維目標(biāo)。

A.過(guò)程和方法
B.情感態(tài)度和價(jià)值觀
C.教材編寫
D.知識(shí)和能力

3.多項(xiàng)選擇題在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)要把握?。ǎ┻@幾個(gè)要點(diǎn)。

A.讀前言把握基本概念
B.讀目標(biāo),增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)
C.讀實(shí)施建議,提高操作能力
D.讀附錄,和孩子一起成長(zhǎng)

4.多項(xiàng)選擇題國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是()的依據(jù)。

A.教材編寫
B.教學(xué)
C.教學(xué)評(píng)估
D.考試命題

5.多項(xiàng)選擇題新課程理念下的備課就是()方面的準(zhǔn)備和諧統(tǒng)一。

A.看不見(jiàn)的備課
B.看得見(jiàn)的備課
C.集體備課
D.設(shè)置教學(xué)情境

最新試題

一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。

題型:填空題

電視攝像時(shí),為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。

題型:填空題

1950-1960年,我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

題型:判斷題

上個(gè)世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型,當(dāng)時(shí)稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。

題型:填空題

大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題