A、組織培訓(xùn)師集體備課;
B、培訓(xùn)師共同設(shè)計教學(xué)形式;
C、培訓(xùn)師共同確定模塊內(nèi)容、課時量、考核內(nèi)容及方式;
D、教材、講義、課件的選制與交流。
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A、設(shè)計培訓(xùn)模塊;
B、確定能力差距;
C、形成需求文件;
D、編寫培訓(xùn)大綱。
A、進行培訓(xùn)項目評估;
B、進行培訓(xùn)項目立項的可行性分析;
C、要輸出培訓(xùn)任務(wù)說明書;
D、及時反饋評估意見。
A、培訓(xùn)對象培訓(xùn)的需求度;
B、培訓(xùn)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確;
C、培訓(xùn)所針對的崗位與培訓(xùn)對象是否匹配;
D、培訓(xùn)對象的個人差異。
A、活動的過程性;
B、培訓(xùn)形式多樣性;
C、參與主體的多元性;
D、培訓(xùn)客體不確定性。
A、培訓(xùn)設(shè)計;
B、培訓(xùn)實施;
C、培訓(xùn)評估;
D、培訓(xùn)優(yōu)化。
最新試題
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神,以及對培訓(xùn)工作的意義。
區(qū)分度是指測驗對被測試者的()
企業(yè)培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中應(yīng)該具備的職能是()。
廣義的遠(yuǎn)程培訓(xùn)泛指所有的遠(yuǎn)距離培訓(xùn),包括()。
培訓(xùn)課程體系中包含的主要內(nèi)容有()。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗。
人員素質(zhì)測評作為用人單位進行人員甄選的手段時,所要測量的能力包括人們()。
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括()。
計算普通算術(shù)平均數(shù),必須知道()等測量值。