20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

美國心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

情緒行為障礙的評(píng)估方法包括（）。

言語障礙主要有（）幾類。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

從（）年開始，我國在15個(gè)縣市開展了針對(duì)殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。