單項選擇題（）將“研究”和“實(shí)踐效果”有機(jī)結(jié)合，故能在較短的時間內(nèi)促進(jìn)教育教學(xué)指令的提高。
A.反思教學(xué)
B.案例教學(xué)
C.課堂觀察
D.行動研究
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1.單項選擇題“沒有無行動的研究，也沒有無研究的行動”這一思想強(qiáng)調(diào)了行動與研究間的密切聯(lián)系，它是由（）提出來的。
A.斯騰浩斯
B.斯金納
C.波斯納
D.勒溫
2.單項選擇題英國課程論專家斯騰浩斯提出了（）的思想，使教師成為能不斷進(jìn)行反思的實(shí)踐者。
A.教師即傳授者
B.教師即研究者
C.教師即灌輸者
D.教師即管理者
3.單項選擇題下列反思的類型中屬于超前性反思的是（）。
A.對實(shí)踐的反思
B.為實(shí)踐反思
C.實(shí)踐中反思
D.以上都是
4.單項選擇題（）提出了“經(jīng)驗+反思=成長”的教師成長思想。
A.維拉
B.布魯巴赫
C.波斯納
D.勒溫
5.單項選擇題反饋評價是微格教學(xué)環(huán)的第（）個過程。
A.6
B.5
C.4
D.7
最新試題
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
題型：多項選擇題
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
題型：判斷題
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。（）
題型：判斷題
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
題型：多項選擇題
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
題型：判斷題
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
題型：判斷題
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
題型：多項選擇題
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
題型：判斷題
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
題型：判斷題
教育是成“人”的活動，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
題型：判斷題