A.在學(xué)習(xí)方式上，重視學(xué)習(xí)的結(jié)果和思維的結(jié)果
B.強(qiáng)調(diào)外在動(dòng)機(jī)
C.重視教師的教授
D.學(xué)生都是被動(dòng)地在學(xué)習(xí)
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A.可以使教師掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
B.可以縮短與實(shí)際教學(xué)情境之間的差距
C.可以開(kāi)闊教師的思路，探索新的角度解決問(wèn)題的方法和途徑
D.可以促進(jìn)教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的提高
A.擬真性
B.啟發(fā)性
C.實(shí)踐性
D.針對(duì)性
A.本體性知識(shí)
B.條件性知識(shí)
C.實(shí)踐性知識(shí)
D.學(xué)科性知識(shí)
A.教案
B.認(rèn)知成分
C.教師的陳述
D.批判的成分
A.杜威
B.赫爾巴特
C.凱洛夫
D.布魯納
最新試題
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類(lèi)型？（）
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書(shū)面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
學(xué)校教育是一種專(zhuān)門(mén)自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）