A.教師是顧問，咨詢者
B.重視掌握知識的量，強(qiáng)調(diào)積累知識
C.強(qiáng)調(diào)通過自我發(fā)現(xiàn)去掌握知識
D.重視對知識本身的興趣與熱愛
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A.在學(xué)習(xí)方式上，重視學(xué)習(xí)的結(jié)果和思維的結(jié)果
B.強(qiáng)調(diào)外在動機(jī)
C.重視教師的教授
D.學(xué)生都是被動地在學(xué)習(xí)
A.可以使教師掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
B.可以縮短與實(shí)際教學(xué)情境之間的差距
C.可以開闊教師的思路，探索新的角度解決問題的方法和途徑
D.可以促進(jìn)教師分析問題、解決問題的能力的提高
A.擬真性
B.啟發(fā)性
C.實(shí)踐性
D.針對性
A.本體性知識
B.條件性知識
C.實(shí)踐性知識
D.學(xué)科性知識
A.教案
B.認(rèn)知成分
C.教師的陳述
D.批判的成分
最新試題
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會化的地方。（）
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個系列、多種分段，以下哪些選項符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。