A.教學(xué)形式
B.課程的組織形式
C.開(kāi)發(fā)課程的主體
D.課程的功能
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)科課程
B.隱性課程
C.活動(dòng)課程
D.分科課程
A.核心課程
B.外圍課程
C.校本課程
D.顯性課程
A.學(xué)科課程
B.科目課程
C.活動(dòng)課程
D.分科課程
A.學(xué)科課程
B.科目課程
C.活動(dòng)課程
D.分科課程
A.分科課程
B.活動(dòng)課程
C.核心課程
D.綜合課程
最新試題
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。()
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)()。
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。