A.語(yǔ)言表達(dá)型
B.深思熟慮型
C.感覺(jué)型
D.循序漸進(jìn)型
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A.教育的目的
B.課程內(nèi)容的選擇
C.教學(xué)過(guò)程
D.教學(xué)對(duì)象
A.機(jī)械學(xué)習(xí)
B.有意義學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)
A.知識(shí)的習(xí)得
B.能力或傾向的改變
C.經(jīng)驗(yàn)的積累
D.信息的加工
A.教師把自己掌握的知識(shí)技能傳授給學(xué)生
B.教師可以要求學(xué)生全面接受與服從自己的指導(dǎo)
C.教師以自己的言行影響學(xué)生思想品德的發(fā)展
D.教師對(duì)教的影響具有選擇、改造和控制的權(quán)利
A.思維
B.判斷
C.運(yùn)用
D.理解
最新試題
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
學(xué)校教育是一種專門自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。