A.良好的班風(fēng)
B.和諧的課堂氣氛
C.良好的師生關(guān)系
D.學(xué)校文化心理環(huán)境
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A.職初教師
B.有經(jīng)驗(yàn)教師
C.專家型教師
D.發(fā)展性教師
A.柳宗元
B.王陽(yáng)明
C.韓愈
D.朱熹
A.教材的概念最大，教科書(shū)的概念最小，教材包括課程，課程包括教科書(shū)
B.教材的概念最大，課程的概念最小，教材包括教科書(shū)，教科書(shū)包括課程
C.課程的概念最大，教材的概念最小，課程包括教科書(shū)，教科書(shū)包括教材
D.課程的概念最大，教科書(shū)的概念最小，課程包括教材，教材包括教科書(shū)
A.邏輯數(shù)理智力
B.自然觀察者智力
C.人際—交往智力
D.個(gè)人內(nèi)省智力
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.尊重需要
C.歸屬與愛(ài)的需要
D.美的需要
最新試題
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）