A.知識(shí)
B.情感
C.運(yùn)動(dòng)技能
D.直覺(jué)思維
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A.課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果
B.課程即社會(huì)文化的再生產(chǎn)
C.課程即社會(huì)改造
D.課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
A.生理需要
B.認(rèn)知需要
C.心理需要
D.高級(jí)需要
A.教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系
B.教師與家長(zhǎng)的關(guān)系
C.師生關(guān)系
D.教學(xué)與應(yīng)試的關(guān)系
A.本體性知識(shí)
B.條件性知識(shí)
C.實(shí)踐性知識(shí)
D.經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)
A.嘗試教學(xué)
B.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)
C.情境教學(xué)
D.暗示教學(xué)
最新試題
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專(zhuān)業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫(xiě)之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過(guò)程。（）
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。