單項選擇題健康教育與健康促進計劃設計中通過健康問題分析可以了解和找出在該社區(qū)存在的主要健康問題或主要疾??；對疾病或健康問題有影響的危險因素；重點受累人群及其特征等內(nèi)容。上述過程是（）
A.社區(qū)健康診斷
B.流行病學分析
C.教育策略分析
D.健康需求分析
E.確定優(yōu)先項目
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1.單項選擇題健康教育工作者先培訓社區(qū)骨干，再由骨干組織同伴一起交流行為改變經(jīng)驗，如在城市社區(qū)組織社區(qū)居民進行糖尿病健康生活方式經(jīng)驗交流，分享各自在糖尿病防治方面的經(jīng)驗，飲食、血糖是怎樣控制的，如何運動的等。這種干預方法用得最多的疾病是（）
A.高血壓
B.糖尿病
C.艾滋病
D.結(jié)核病
E.肥胖
2.單項選擇題健康教育工作者先培訓社區(qū)骨干，再由骨干組織同伴一起交流行為改變經(jīng)驗，如在城市社區(qū)組織社區(qū)居民進行糖尿病健康生活方式經(jīng)驗交流，分享各自在糖尿病防治方面的經(jīng)驗，飲食、血糖是怎樣控制的，如何運動的等。這種健康教育方法是（）
A.小組討論
B.同伴教育
C.專題講座
D.參與式培訓
E.角色扮演
3.單項選擇題健康教育工作者希望改變教育對象的不良行為，要提高影響力和說服力，采用相應的、有效勸說。邀請教育對象到健康教育機構(gòu)進行行為改變的勸說是（）
A.勸說優(yōu)勢法
B.談話優(yōu)勢法
C.居家優(yōu)勢法
D.訪談優(yōu)勢法
E.教育優(yōu)勢法
4.單項選擇題健康教育工作者希望改變教育對象的不良行為，要提高影響力和說服力，采用相應的、有效勸說。引起對方注意－說明某種需要－闡明解決問題的途徑－講明改變不良行為的好處和不改變的遺憾是（）
A.動機激勵法
B.主觀激勵法
C.客觀激勵法
D.談話激勵法
E.個性吸引法
5.單項選擇題健康教育工作者希望改變教育對象的不良行為，要提高影響力和說服力，采用相應的、有效勸說。引導教育對象積極參與各種活動，在參與中改變是（）
A.個人參與法
B.對方參與法
C.相互參與法
D.情景參與法
E.雙方參與法