A.學(xué)前教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
E.社會教育
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A.參與式觀察
B.變換式觀察
C.定性觀察
D.定量觀察
A.知識一道德本位的目的觀
B.預(yù)期行為結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)
C.知識授受的教學(xué)過程
D.科目本位的教學(xué)內(nèi)容
A.工作關(guān)系
B.正式關(guān)系
C.情感關(guān)系
D.非正式關(guān)系
A.我國現(xiàn)行學(xué)制是單軌學(xué)制
B.我國從西方引進(jìn)的現(xiàn)代學(xué)制是單軌學(xué)制
C.我國真正從立法上確立學(xué)制是在1985年
D.我國今后高中學(xué)制改革的方向是高中綜合化走向單軌學(xué)制
A.《大教學(xué)論》
B.《普通教育學(xué)》
C.《教育漫話》
D.《愛彌兒》
最新試題
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
學(xué)生認(rèn)識與人類認(rèn)識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。
學(xué)校最早產(chǎn)生于
中國近代史上第一個正式頒布的學(xué)制是()
既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具,又是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段的是
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。