（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學習科目。

兒童書寫能力可分為（）

幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。

幼兒教學的目標，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

語言表達課程分為（）個階段。

前運算階段兒童的認知特點表現(xiàn)出（）。

語言表達課的課程目標是提升兒童語言表達的（）

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應(yīng)是在認知發(fā)展的開始階段。

埃里克森認為，3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機在于主動對內(nèi)疚的沖突。

輪流技能是指在（）過程中雙方交替進行交流的能力。