A.《世界全民教育宣言》
B.《達(dá)喀爾行動(dòng)綱領(lǐng)》
C.《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》
D.《教育2030行動(dòng)框架》
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A.原始社會(huì)的教育沒(méi)有階級(jí)性
B.原始社會(huì)的教育主要是為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)的
C.原始社會(huì)的教育是在整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和生活中進(jìn)行的
D.原始社會(huì)的教育手段是極端原始的
A.人類(lèi)教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)
B.人類(lèi)教育起源于以生產(chǎn)勞動(dòng)保證自身生存的社會(huì)需要
C.教育產(chǎn)生于勞動(dòng)以人類(lèi)語(yǔ)言的發(fā)展為條件
D.教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳遞勞動(dòng)過(guò)程中形成與積淀起來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)
A.生物起源說(shuō)
B.心理起源說(shuō)
C.勞動(dòng)起源說(shuō)
D.模仿起源說(shuō)
A.創(chuàng)造性
B.長(zhǎng)期性
C.示范性
D.特殊性
A.組織者
B.學(xué)習(xí)者
C.研究者
D.設(shè)計(jì)者
最新試題
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專(zhuān)業(yè)地位的變化過(guò)程。（）
全球化會(huì)引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
我國(guó)目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國(guó)成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對(duì)教育的制約。
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。
（）主張教育目的應(yīng)以個(gè)人需要為邏輯起點(diǎn)，根據(jù)人的本性追求以及個(gè)人自身的完善需要來(lái)引導(dǎo)教育活動(dòng)。
學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是美國(guó)著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合的創(chuàng)造。（）
（）不屬于陶行知的觀點(diǎn)。
（）不屬于當(dāng)前我國(guó)教育目的的實(shí)踐中存在的問(wèn)題。
世界上學(xué)校教育制度的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識(shí)化，就會(huì)蛻化“知識(shí)本位”教學(xué)。（）