A.非獨(dú)立性
B.商品性
C.科學(xué)性
D.無階級性
E.貧乏性
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A.方法
B.制度
C.內(nèi)容
D.高等教育
E.目的
A.教育目的
B.教育內(nèi)容
C.教育制度
D.教育方法
E.教育媒體
A.理解學(xué)生
B.積極的自我意識
C.克服優(yōu)柔寡斷
D.教育的期待
E.與學(xué)生和諧相處
A.非獨(dú)立性
B.等級性
C.無階級性
D.狹隘性
E.貧乏性
A.發(fā)展性
B.生產(chǎn)性
C.商品性
D.科學(xué)性
E.民主性
最新試題
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
教育是成“人”的活動,教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指個(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()