A.理解學(xué)生
B.積極的自我意識(shí)
C.克服優(yōu)柔寡斷
D.教育的期待
E.與學(xué)生和諧相處
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A.非獨(dú)立性
B.等級(jí)性
C.無(wú)階級(jí)性
D.狹隘性
E.貧乏性
A.發(fā)展性
B.生產(chǎn)性
C.商品性
D.科學(xué)性
E.民主性
A.物質(zhì)－空間類(lèi)
B.意識(shí)形態(tài)類(lèi)
C.生產(chǎn)生活類(lèi)
D.文化－心理類(lèi)
E.組織制度類(lèi)
A.階級(jí)性
B.教育融合在社會(huì)生產(chǎn)和生活之中
C.教育內(nèi)容簡(jiǎn)單，教育方法單調(diào)
D.教育不分階級(jí)
E.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)分離
A.檢驗(yàn)假設(shè)
B.信息分類(lèi)
C.明確問(wèn)題
D.提出問(wèn)題
E.形成假設(shè)
最新試題
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
學(xué)校教育是一種專(zhuān)門(mén)自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書(shū)面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有（）。
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）