以“教育的多元化”為主要特征的是（）

學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是

如何樹立教師的威信？

素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。

學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。

學生的受教育權不包括()。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?

學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規(guī)律。