A.利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行各種學(xué)科的教學(xué)
B.把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的對(duì)象和內(nèi)容的教學(xué)
C.把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具來使用的教學(xué)
D.把計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的手段來使用的教學(xué)
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A.學(xué)習(xí)是塑造行為的過程
B.學(xué)習(xí)是個(gè)人根據(jù)已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”主動(dòng)控求知識(shí)的過程
C.學(xué)習(xí)是個(gè)體根據(jù)自己已有的認(rèn)知主動(dòng)建構(gòu)來的過程
D.學(xué)習(xí)是個(gè)體不斷嘗試錯(cuò)誤的過程
A.搭腳手架
B.告知目標(biāo)
C.獨(dú)立探索
D.協(xié)作學(xué)習(xí)
A.感受器
B.感受控制器
C.短時(shí)記憶
D.長時(shí)記憶
A.試誤法
B.程序教學(xué)法
C.認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論
D.建構(gòu)主義
A.積極反應(yīng)原則
B.及時(shí)強(qiáng)化原則
C.小步子原則
D.促進(jìn)遷移原則
最新試題
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）