A.智力低下
B.注意缺陷多動(dòng)障礙
C.孤獨(dú)癥
D.腦性癱瘓
E.進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良
您可能感興趣的試卷
- 康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)士專業(yè)知識(shí)模擬試題二
- 康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)士專業(yè)知識(shí)模擬試題三
- 康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)士專業(yè)知識(shí)模擬試題四
- 康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)(士)專業(yè)知識(shí)提分試卷一
- 康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)(士)專業(yè)知識(shí)提分試卷二
- 康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)(士)專業(yè)知識(shí)提分試卷三
- 康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)(士)專業(yè)知識(shí)提分密卷一
你可能感興趣的試題
A.感覺(jué)統(tǒng)合核對(duì)表
B.兒童殘疾評(píng)價(jià)表(PEDI)
C.Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表
D.粗大運(yùn)動(dòng)功能測(cè)量(GMFM)
E.洛文斯頓作業(yè)療法認(rèn)知評(píng)定量表
A.感覺(jué)統(tǒng)合核對(duì)表
B.兒童殘疾評(píng)價(jià)表(PEDI)
C.Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表
D.粗大運(yùn)動(dòng)功能測(cè)量(GMFM)
E.洛文斯頓作業(yè)療法認(rèn)知評(píng)定量表
A.感覺(jué)統(tǒng)合核對(duì)表
B.兒童殘疾評(píng)價(jià)表(PEDI)
C.Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表
D.粗大運(yùn)動(dòng)功能測(cè)量(GMFM)
E.洛文斯頓作業(yè)療法認(rèn)知評(píng)定量表
A.修改的Ashworth法
B.利用四肢姿勢(shì)變化觀察肌張力
C.利用各種平衡反應(yīng)觀察肌張力變化
D.身體運(yùn)動(dòng)時(shí)觀察主動(dòng)肌及拮抗肌之間的肌張力變化
E.觀察、初診、被動(dòng)擺動(dòng)遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)及頭部側(cè)向轉(zhuǎn)向試驗(yàn)、頭背屈角、腘角檢查等
A.修改的Ashworth法
B.利用四肢姿勢(shì)變化觀察肌張力
C.利用各種平衡反應(yīng)觀察肌張力變化
D.身體運(yùn)動(dòng)時(shí)觀察主動(dòng)肌及拮抗肌之間的肌張力變化
E.觀察、初診、被動(dòng)擺動(dòng)遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)及頭部側(cè)向轉(zhuǎn)向試驗(yàn)、頭背屈角、腘角檢查等
A.修改的Ashworth法
B.利用四肢姿勢(shì)變化觀察肌張力
C.利用各種平衡反應(yīng)觀察肌張力變化
D.身體運(yùn)動(dòng)時(shí)觀察主動(dòng)肌及拮抗肌之間的肌張力變化
E.觀察、初診、被動(dòng)擺動(dòng)遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)及頭部側(cè)向轉(zhuǎn)向試驗(yàn)、頭背屈角、腘角檢查等
A.矯形鞋
B.短下肢矯形器
C.脊柱長(zhǎng)下肢矯形器
D.坐位保持具和軀干矯形器
E.保持立位訓(xùn)練穩(wěn)定的矯形器
A.矯形鞋
B.短下肢矯形器
C.脊柱長(zhǎng)下肢矯形器
D.坐位保持具和軀干矯形器
E.保持立位訓(xùn)練穩(wěn)定的矯形器
A.矯形鞋
B.短下肢矯形器
C.脊柱長(zhǎng)下肢矯形器
D.坐位保持具和軀干矯形器
E.保持立位訓(xùn)練穩(wěn)定的矯形器
A.感覺(jué)統(tǒng)合核對(duì)表
B.Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表
C.韋克斯勒兒童智力量表
D.兒童孤獨(dú)癥評(píng)定量表(CARS)
E.孤獨(dú)癥兒童行為檢查量表(ABC.
最新試題
原發(fā)性肌肉變性病,臨床特征為緩慢進(jìn)行性加重的對(duì)稱性肌無(wú)力、肌萎縮()。
新生兒高膽紅素血癥換血療法需注意()。
腦性癱瘓最常見(jiàn)的物理療法()。
小兒腦癱,評(píng)價(jià)功能獨(dú)立性和日常生活活動(dòng)能力的量表是()。
小兒腦癱,評(píng)價(jià)認(rèn)知能力的量表是()。
脊柱裂的治療,錯(cuò)誤的是()。
小兒腦癱,評(píng)價(jià)小于1歲兒童的靜止性肌張力的方法是()。
患兒男性,5歲,注意缺陷多動(dòng)障礙。針對(duì)其注意力不能高度集中,注意時(shí)間短暫,治療師引導(dǎo)孩子觀察并描述圖片,順序從局部到整體,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,若其將圖片所有內(nèi)容都提到,由左而右依次描述內(nèi)容并說(shuō)出動(dòng)物在做什么及他們之間的關(guān)系則予以適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),該治療方法結(jié)合了()。
腦癱作業(yè)治療的目的,錯(cuò)誤的是()。
臂叢神經(jīng)損傷的康復(fù),錯(cuò)誤的是()。