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A.鉆研教材
B.了解學(xué)生
C.制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
D.組織課外活動(dòng)
A.因材施教，分層教學(xué)
B.課堂教學(xué)面向全體
C.言傳身教
D.師道尊嚴(yán)
A.取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備小學(xué)畢業(yè)及其以上學(xué)歷
B.取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
C.取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范學(xué)校專科畢業(yè)或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。
D.取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范學(xué)校本科畢業(yè)或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
最新試題
品德就是道德。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變他主性、被動(dòng)性學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。
班集體不僅是教育的客體，同時(shí)是教育的主體，還是教育的手段。
俗語說：“棍棒底下出孝子”。因此，用體罰去整治學(xué)生也是可以的。
課程的綜合化趨勢特別需要不同學(xué)科間教師的合作。
下列屬于教師義務(wù)的有（）
教師將自己置于學(xué)生的位置，才能準(zhǔn)確地觀察學(xué)生，體驗(yàn)其情感。
《中華人民共和國教師法》規(guī)定取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)的學(xué)歷是（）
教育測驗(yàn)與評(píng)價(jià)在教學(xué)評(píng)價(jià)與管理中具有激勵(lì)、診斷、評(píng)定和選拔等功能。
正面教育就是對(duì)學(xué)生只能表揚(yáng)，不能批評(píng)。