A、腦力
B、財力
C、物力
D、心力
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A、樹立共同目標(biāo)
B、樹立個人理想
C、建立共同遠(yuǎn)景
D、建立個人目標(biāo)
A、工作能力
B、勞動力
C、勞動能力
D、工作動力
A.培訓(xùn)辦學(xué)條件指標(biāo)
B.標(biāo)準(zhǔn)化管理指標(biāo)
C.受培訓(xùn)者的數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)
D.培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)
E.培訓(xùn)的微觀管理水平
A、形成性評價
B、診斷性評價
C、總結(jié)性評價
D、準(zhǔn)備性評價
A、任務(wù)指標(biāo)
B、效能指標(biāo)
C、職責(zé)指標(biāo)
D、素質(zhì)指標(biāo)
A、為什么培訓(xùn)的問題
B、培訓(xùn)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)問題
C、培訓(xùn)要解決的問題
D、培訓(xùn)的問題答案
A、泰勒
B、卡特爾
C、舒爾茨
D、沃爾什
A、角色扮演、示范模擬
B、分組研討、課堂講授
C、案例分析、體驗式
D、情景模擬、個人成長及小組發(fā)展
A、熟練程度
B、熟悉程度
C、應(yīng)用水平
D、知識、能力和態(tài)度水平
A、理論為先導(dǎo)
B、理論聯(lián)系實際
C、由淺入深
D、以技能為主
最新試題
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是()
制定培訓(xùn)項目實施計劃在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
培訓(xùn)教學(xué)的組織與實踐屬于培訓(xùn)的四個階段中()階段。
用“比較對照法”審核教材,就是將內(nèi)容相同但標(biāo)準(zhǔn)不同的教材進(jìn)行比較分析,審定出較好的版本。
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)特有的教學(xué)模式有()
培訓(xùn)教材開發(fā)的新趨勢是指()。
任用企業(yè)培訓(xùn)師要堅守()
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是()
對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評估是對某個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育、教學(xué)狀況和()的分析、判斷和評定。
企業(yè)培訓(xùn)工作的組織者在工作中至少要具備的角色有()