A.特征性效標(biāo)
B.行為性效標(biāo)
C.結(jié)果性效標(biāo)
D.態(tài)度性效標(biāo)
E.能力性效
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A.一般人員
B.全體員工
C.管理人員
D.特定人員
A.是來自對公司戰(zhàn)略目標(biāo)的分解
B.是對績效所有構(gòu)成的衡量
C.是重點經(jīng)營活動的衡量
D.是組織上下認同的
A.制定行動計劃-說明本班績效-檢討關(guān)鍵要因-回顧上班行動
B.說明本班績效-制定行動計劃-檢討關(guān)鍵要因-回顧上班行動
C.回顧上班行動-說明本班績效-檢討關(guān)鍵要因-制定行動計劃
D.回顧上班行動-檢討關(guān)鍵要因-制定行動計劃-說明本班績效
A.班組交接,推動問題解決
B.信息流轉(zhuǎn),實現(xiàn)持續(xù)改進
C.績效聯(lián)動,共同對目標(biāo)負責(zé)
D.在線確認,使問題可追溯
A.看板(短間隔板、問題滯留板、清洗板…)
B.記錄(生產(chǎn)線運行記錄、行動分析記錄)
C.現(xiàn)場、機器
D.SQPC達成
最新試題
下面()項是自主改善成功推行需克服的障礙。
持續(xù)改善活動的對象“機”的方面有()。
OPL單點課又稱()教育。
自主改善管理體系包括制定()管理制度。
OPL以()、問題點制作教材,內(nèi)容通俗易懂、圖文并茂簡單明了,不斷豐富員工知識經(jīng)驗技能。
問題改善針對當(dāng)前生產(chǎn)、設(shè)備運行與維修安全質(zhì)量管理方面存在問題提出切實可行的()。
自主改善構(gòu)思法則中變一變包含改變()。
問題改善的程序中找到問題并區(qū)分原因后應(yīng)該()。
下列關(guān)于OPL(單點課)與提案改善的關(guān)系敘述正常的是()。
OPL活動作為現(xiàn)場訓(xùn)練和輔導(dǎo)的重要方法,它不僅能進行()、技巧或經(jīng)驗的傳遞,還能提升員工的參與意識和榮譽感。