中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。

學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。

認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。

心理學(xué)研究方法中問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)有（）

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。

在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。

提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）

小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有（）

觀察法有利于對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行廣泛而深入的研究，同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。

人的思想在頭腦中是以詞語(yǔ)而不是以命題或者概念來(lái)表征和記錄事物的。