下列對學生能力現狀描述不恰當的有（）。

早期介入丹佛模式的特點是（）。

告訴學生堅持3分鐘沙漏計時內不提問“為什么”，學生做到了，給學生強化。這可能是是（）的范例。

WIS是一個適用于孤獨癥適應行為能力評定的量表。

孤獨癥的一級預防體系具體內容包括（）。

以下哪些是行為塑造的維度（）。

在沙游治療過程中，（）。

以下關于融合教育和全納教育，描述正確的是（）。

當學習者具備以下特點時，建議使用“全行為鏈方法”（）。

小明從來不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因為（）。