（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

在發(fā)現(xiàn)教學中，教師的角色是學生學習的（）。

學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。

建構主義強調，知識的特點具有（）。

充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學習結果分類，在小敏身上發(fā)生了（）學習。

以下心理學家及其理論匹配不正確的一項是（）。

程序性教學實際上是（）理論在實踐中的運用。

按照學習進程進行的分類，做筆記屬于（）。

以下心理學家不屬于認知心理學派的是（）。