單項(xiàng)選擇題教師在講授《師說(shuō)》一課中"人非生而知之者,孰能無(wú)惑"中"孰"的用法時(shí),又為學(xué)生補(bǔ)充了以下例子,其中不符合要求的一項(xiàng)是()。

A.是可忍.孰不可忍
B.孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎
C.唯大王與群臣孰計(jì)議之
D.孰免譏嫌


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2.單項(xiàng)選擇題教師在講授完《愚公移山》"河曲智叟笑而止之日"中"止"的用法后,又為學(xué)生列舉了以下例子,其中不符合要求的一項(xiàng)是()。

A."直可驚天地.泣鬼神"中的"驚"和"泣"
B."侶魚(yú)蝦而友麇鹿"中的"侶"和"友"
C."操軍方連船艦.首尾相接,可燒而走也"中的"走"
D."行仁義而懷西戎.遂王天下"中的"懷"

3.單項(xiàng)選擇題教師在講授《木蘭辭》一課中"將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸"這類句子的修辭手法時(shí),又為學(xué)生列舉了以下相同用法的古詩(shī)詞句,其中不符合要求的一項(xiàng)是()。

A.不以物喜,不以己悲
B.開(kāi)我東閣門(mén),坐我西閣床
C.賞花歸去馬如飛,去馬如飛酒力微
D.感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心

4.單項(xiàng)選擇題教師為了幫助學(xué)生深入理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,在課堂上設(shè)計(jì)了"我們來(lái)挑錯(cuò)"這一游戲環(huán)節(jié),以下是教師給出的句子,請(qǐng)選出挑錯(cuò)錯(cuò)誤的一項(xiàng)()。(1)那個(gè)時(shí)候,他還只是一個(gè)十二、三歲的孩子,懂得什么。(2)信訪辦的同志介紹說(shuō),信訪辦有規(guī)定,兩個(gè)工作日之內(nèi),必須把收到的來(lái)信轉(zhuǎn)交到有關(guān)部門(mén),這種高效率的作風(fēng)值得提倡。(3)《意林》出版社在2006年新書(shū)征訂公告中提醒郵購(gòu)者:務(wù)必在匯款單上寫(xiě)清楚姓名及詳細(xì)地址。(匯款單附言欄內(nèi)注明購(gòu)買的書(shū)名、冊(cè)數(shù))(4)王浩大聲斥責(zé)李明:"你不調(diào)查研究,就憑主觀臆斷,要不犯錯(cuò)誤才怪呢?"()

A.學(xué)生甲:(1)句中的"十二三歲"表概數(shù),不能用頓號(hào)隔開(kāi)。
B.學(xué)生乙:(2)"交到有關(guān)部門(mén),"此處的逗號(hào)應(yīng)改為句號(hào),否則句意不明確。
C.學(xué)生丙:(3)括號(hào)內(nèi)容是解釋"詳細(xì)地址",放在句號(hào)內(nèi)。
D.學(xué)生丁:(4)句為感嘆語(yǔ)氣,問(wèn)號(hào)改為感嘆號(hào)。

5.單項(xiàng)選擇題教師在講授《春》時(shí),為學(xué)生補(bǔ)充了有關(guān)現(xiàn)代漢語(yǔ)中修辭手法的使用規(guī)則,并使用以下例子幫助學(xué)生形象區(qū)分,但其中有一項(xiàng)教師使用有誤,請(qǐng)指出()。

A.大理花多,多得園藝家定不出名字來(lái)稱呼。大理花艷,艷得美術(shù)家調(diào)不出顏色來(lái)點(diǎn)染。大理花嬌,嬌得文學(xué)家想不出詞句來(lái)描繪。大理花香,香得外來(lái)人一到這蒼山下,洱海邊,頓覺(jué)飄飄然,不酒而醉。(茅盾《春城飛花》)--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是:排比包含著頂真,頂真再含著夸張
B.春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,它領(lǐng)著我們上前去。(朱自清《春》)--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是:排比套著擬人,擬人中又套著比擬
C.搖動(dòng)的車輪,旋轉(zhuǎn)的鏡子,爭(zhēng)著發(fā)出嗡嗡嚶嚶的聲音,像演奏弦樂(lè),像輕輕地唱歌。(吳伯蕭《記一輛紡車》)--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是:比擬和比喻連用
D.總理的轎車開(kāi)動(dòng)了,我們的心哪,跟著總理向前,向前,……忘記了卸裝,忘記了時(shí)間,忘記了春寒……許久許久,周總理的音容笑貌,在我腦際縈繞;周總理的諄諄教誨,在我心中回響。--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是:比擬、反復(fù)、排比、對(duì)偶的連用

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在教學(xué)中,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)括號(hào)的用法經(jīng)常弄錯(cuò),為了幫助學(xué)生掌握括號(hào)的正確用法,特為學(xué)生列舉了以下例子,但其中有一項(xiàng)教師也用錯(cuò)了,請(qǐng)幫教師指出()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在學(xué)習(xí)完《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》后,教師推薦學(xué)生閱讀其他報(bào)告文學(xué)作品,下列不適合的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》后,教師為了讓學(xué)生理解"木直中繩,鞣以為輪"句式的特點(diǎn),又為學(xué)生列舉了以下例子,其中符合要求的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí),為了讓學(xué)生了解敘事散文的特點(diǎn),教師列舉了同類的散文。下列文章中不能用來(lái)舉例的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在學(xué)習(xí)完《白雪歌送武判官歸京》后,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中諸如"忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"這種修辭手法,又為學(xué)生列舉了以下例子,其中不符合要求的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師在講授完《師說(shuō)》一課中"其"字作副詞的用法后,讓學(xué)生列舉相同用法的句子,以下不符合要求的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在學(xué)習(xí)完《伶官傳序》一課后,教師為學(xué)生布置了總結(jié)被動(dòng)句式的用法的作業(yè),以下學(xué)生的作業(yè)不滿足要求的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師在為學(xué)生講授"六書(shū)"這一現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),提到了形聲字,并為學(xué)生列舉了以下例子,以幫助學(xué)生形象認(rèn)知,請(qǐng)選出符合要求的一項(xiàng)()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在學(xué)習(xí)完白居易的詩(shī)歌《觀刈麥》后,學(xué)生對(duì)自居易的詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣,要求教師再為其推薦幾首著名作品,以下不符合要求的一項(xiàng)是()。

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為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記古代文學(xué)家的尊稱,教師為學(xué)生作了如下總結(jié),其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題