背景材料：
某教師按如下教學(xué)設(shè)計(jì)組織學(xué)生研究"利用雜化軌道理論認(rèn)識(shí)乙烯的結(jié)構(gòu)：
問(wèn)題：
(1)列舉日常生活中有關(guān)乙烯的學(xué)習(xí)素材。
(2)試說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容是否一定要采用科學(xué)探究的方式教學(xué)？為什么？
(3)結(jié)合該教學(xué)案例，談?wù)?物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)"在教學(xué)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.順向遷移
B.逆向遷移
C.垂直遷移
D.水平遷移
A.NO2是造成光化學(xué)煙霧的主要因素
B.將NO2與N2O4的混合氣體浸入沸水中，氣體顏色變淺，浸入冷水中，氣體顏色變深
C.空氣中少量NO2隨雨水落在地面上，可形成硝酸鹽，促進(jìn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)
D.實(shí)驗(yàn)室用Cu和濃HNO3反應(yīng)制取NO2
A.土衛(wèi)六上存在有機(jī)分子
B.地表溫度極高
C.地貌形成與液態(tài)甲烷沖刷有關(guān)
D.土衛(wèi)六上形成了甲烷的氣液循環(huán)系統(tǒng)
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
最新試題
將鈉、鎂、鋁各0.3mol分別放入100mL1mol·L的鹽酸中，同溫同壓下產(chǎn)生的氣體的體積比是（）。
中學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)，在高中階段又有金屬的化學(xué)性質(zhì)這一課的學(xué)習(xí)：許多教師發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生初中部分的知識(shí)掌握不好，但到了高中，由于理解力增強(qiáng)，對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)理解很深，這種遷移現(xiàn)象是（）。
通過(guò)一些有效措施使化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和環(huán)境的污染降到最低限度是指（）。
問(wèn)題：（1）寫出通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得怎樣的知識(shí)與技能。（2）說(shuō)明本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用舊知識(shí)引入新課的教學(xué)片段。
探究式教學(xué)法是高中化學(xué)教學(xué)一種重要的教學(xué)方法，在化學(xué)教學(xué)中的使用越來(lái)越普遍。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列與之有關(guān)的問(wèn)題：（1）什么是探究式教學(xué)法？（2）常見(jiàn)的探究活動(dòng)的類型有哪些？并簡(jiǎn)述探究式教學(xué)法的實(shí)施步驟。
在普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，"知道元素、核素的涵義"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的課程模塊是（）。
甲、乙、丙、丁四物質(zhì)中，甲、乙、丙均含有相同的某種元素，它們之間具有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：。下列有關(guān)物質(zhì)的推斷錯(cuò)誤的是（）
下列與化學(xué)反應(yīng)能量變化相關(guān)的敘述正確的是（）。
關(guān)于高中化學(xué)課程，以下敘述正確的是（）。
下圖中，兩電極上發(fā)生的電極反應(yīng)如下：a極：Cu2++2e-＝Cu；b極：Fe-2e-＝Fe2+，則以下說(shuō)法中不正確的是（）。