以下（）是《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中健康領域子領域“生活習慣與生活能力”中3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)。
①能將玩具和圖書放回原處
②常喝白開水，不貪喝飲料
③不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走
④換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常
A.②③
B.①②④
C.①②③④
D.①③④
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A.以評促建
B.客觀公正
C.注重實效
D.獎優(yōu)罰劣
A.語言
B.藝術
C.社會
D.科學
A.認識五官
B.我是任務小能手
C.整理書包
D.參觀小學
A.游戲的認知發(fā)展
B.游戲的社會性發(fā)展
C.游戲的教育作用
D.游戲的性質(zhì)
A.組織形式的靈活性
B.題點確立的適宜性
C.導入方式的多樣性
D.言行鼓勵的針對性
最新試題
社會經(jīng)濟的發(fā)展可以促進學前教育的發(fā)展，學前教育的發(fā)展也可以促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
教師作為兒童社會的溝通者應做好（）
運用操作法時要注意是明確操作的目的，啟發(fā)兒童操作的積極性。
學前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學的對教育的認識。
年齡較小的兒童在游戲時需要不同種類的游戲材料要多一些
預設課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。
外出活動就是教育機構有計劃、有目的的在教育機構外開展的教育活動。
教育機構的教育是一種有目的有計劃、全面系統(tǒng)的對兒童進行符合年齡特點和發(fā)展規(guī)律影響的過程，比那些環(huán)境因素的影響更為科學有效。
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
以下屬于學前教育課程的性質(zhì)的是（）